Les mathématiques n'ayant pas vraiment la côte chez nous, j'ai trouvé ces supports usborne que je trouve particulièrement bien faits pour faire des maths sans trop en avoir l'impression. Le côté répétitif a tendance à ennuyer la demoiselle, même en lui expliquant que le fait de faire régulièrement va lui permettre d'acquérir certains automatismes, pour le calcul notamment.
Alors j'ai profité d'une vente privée usborne cet automne pour lui prendre plusieurs cahiers de jeux et d'activités.
Des cahiers particulièrement tournés autour des mathématiques, mais aussi une boîte de jeux pratique à transporter (surtout nous qui partons en camping en tente) avec fiches plastifiées et feutre effaçable avec des jeux en tout genre (maths mais aussi d'autres matières).
Un moyen de s'entraîner de façon détourner par le biais de jeux ou d'énigmes, de codes à déchiffrer, sans le côté rébarbatif de la simple répétition de calculs. Avec des thèmes variés, de l'espace aux égyptiens, ou encore la mer ou la musique...
Pour Noël la demoiselle a reçu un superbe kit de couture pour réaliser de petits animaux en feutrine.
Le coffret contient tout le matériel nécessaire, donc pas besoin de penser à ce qu'il faut. Un coupe fil, 2 aiguilles, une boîte d'épingles, du fil de couleur, de la ouate de rembourrage, et les parties du corps de chaque animal prédécoupé dans de la feutrine. Ce qui est vraiment très pratique pour commencer. Pas besoin de dessiner un modèle sur la feutrine ou de la découper. D'autant plus pratique pour la demoiselle qui est dyspraxique et se fatigue donc vite quand il s'agit de motricité fine.
Le kit contient également un livre guide avec des explications avec illustrations, faciles à comprendre et détaillées. Chaque étape est clairement illustrée et facile à comprendre. Avec un renvoi aux premières pages qui expliquent les points de base de la couture.
Elle a de suite réalisé le petit ours bleu pour son petit frère avant d'attaquer la tortue. Chaque animal nécessite plusieurs étapes mais rien de trop long. Elle était vraiment fière de réussir et de terminer. Et de pouvoir se mettre à la couture. Et moi j'avoue que comme je manque de temps pour réunir tout le nécessaire ce kit est vraiment tombé au bon moment!!!
Et comme le petit frère veut faire pareil, il est bien probable qu'on en prenne un deuxième pour lui :)
L'importance du travail de la main, de la motricité compte beaucoup ici, et la couture permet de donner du sens, en réalisant quelque chose pour soi ou pour faire plaisir. La demoiselle qui a du mal avec ce côté "motricité fine"... y trouve donc une activité qui permet de travailler coordination/motricité mais sans que ça ne soit identifié comme tel... Elle fait de la couture. Et puis les petits animaux du kit sont tout mignons et ça donne vraiment envie!
Cette année correspond à notre première année "officielle" d'instruction en famille puisque la demoiselle ayant eu 6 ans il nous appartenait de déclarer notre choix de l'instruire en famille à la rentrée de septembre.
Si le choix du mode d'instruction est libre, l'IEF est soumis à un contrôle par l'inspecteur d'académie ainsi qu'un conseiller pédagogique chaque année.
Pour préparer au mieux notre contrôle une fois la date de celui-ci fixé, j'ai choisi de faire un rapport pédagogique complet qui puisse permettre à notre inspecteur de connaître nos choix pédagogiques, de pouvoir les comprendre, en connaître les raisons et aussi la manière dont nous fonctionnons, mais aussi d'avoir un aperçu complet de ce que nous avons fait jusque là pour que le contrôle puisse être adapté à nos choix pédagogiques et à ce que nous avons vu les derniers mois.
L'objectif de ce rapport est également de préciser ce que nous attendons de ce contrôle et ce sur quoi il pourra porter. Il est plus facile pour l'inspecteur et le conseiller pédagogique de préparer le contrôle en respectant les choix pédagogiques de la famille lorsqu'ils en ont connaissance.
Il me semblait aussi très important que l'inspecteur puisse avoir connaissance de notre fonctionnement, de la manière dont nous abordons les apprentissages mais aussi les centres d'intérêts de notre fille ainsi que ses difficultés. De cette manière il est plus simple que le contrôle soit adapté puisque le but n'est pas de mettre notre fille en difficulté, mais de pouvoir montrer qu'elle bénéficie bien d'une instruction et de la manière dont cela est mis en oeuvre. J'ai donc particulièrement appuyé sur ses difficultés graphiques (elle est dyspraxique et dysgraphique) mais aussi sur ses difficultés attentionnelles (TDAH) qui expliquent pourquoi nous avons peut de traces écrites, et pourquoi c'est souvent moi qui écrit pour elle. Tout en expliquant ce que nous mettons en oeuvre (avec l'aide des professionnels qui la suivent) pour pallier à ses difficultés et l'accompagner.
J'ai également choisi d'y ajouter des photos, la liste de nos différentes sorties, du matériel qu'on utilise, une liste non exhaustive des livres qu'elle a lu au cours des derniers mois.
Ayant pris connaissance des attendus de chaque cycle et du socle commun, mais aussi des différents domaines de compétences j'ai essayé dans mon compte rendu de relier nos diverses activités et ce que notre fille fait au quotidien avec les compétences de chacun des domaines.
Par ex : faire la cuisine --> lecture d'une recette (lecture + compréhension), doubler les quantités (mathématiques, multiplication par deux)
ou encore bibliothèque --> recherche d'un livre, demander à la bibliothécaire (savoir faire une recherche/exprimer son besoin) rechercher un livre sur le site de la bibliothèque (utilisation d'outils/anticipation/réservation)
ou bien besoin d'un renseignement --> savoir quel livre utiliser pour trouver la réponse (recherche/méthodologie de travail)...
Si je conçois parfaitement la nécessité d'un contrôle de l'instruction (le Droit à l'instruction faisant partie des Droits de l'enfant), il me semblait indispensable que le contrôle soit le plus adapté possible à nos choix pédagogiques et aux besoins (particuliers) de notre fille. Un tel rapport pédagogique permet justement de donner des informations importantes à notre inspecteur qui a pu s'adapter au mieux. Ce qui nous semblait d'autant plus important que la demoiselle nous avait clairement précisé que si elle comprenait bien qu'ils aient besoin de voir un peu où elle en est en terme de lecture, elle refuserait tout net de lire un "petit texte ou un livre de bébé" mais qu'elle voulait pouvoir choisir un de ces livres. Ce qui a totalement été le cas et elle s'est régalée à leur lire un passage du troisième tome d'Harry Potter. Pour l'écriture qui lui pose souci et que nous avions mentionné dans notre rapport, l'inspecteur tout comme la conseillère pédagogique et l'enseignante spécialisée en ont tenu compte et ont proposé 1 ou 2 mots à écrire, en restant sur des choses qu'elle apprécie (elle a donc écrit poney et cheval)... voilà pourquoi j'ai pris le temps de préparer un compte rendu aussi long. Pour permettre à chacun de communiquer et de partager équitablement.
Pour faire notre rapport pédagogique je me suis copieusement servie du modèle mis à disposition sur le blog http://inspirations-omnicolores.eklablog.com/
Je partage ici notre rapport si ça peut aider d'autres familles à se faire une idée de la forme. Pour le contenu il va de soi que tout est propre à notre situation/choix éducatifs/fonctionnement/organisation et bien entendu aux difficultés de notre fille.
Voici le document à télécharger
en espérant avoir apporté quelques petites idées.
Avec beaucoup de retard voici (enfin) un billet sur notre super journée à fêter le solstice d'hiver.
Nous nous étions préparé plusieurs jours avant de manière à pouvoir profiter pleinement de cette journée. Sans se presser, au ralenti, avec l'envie de se caler un peu plus encore au rythme de la nature.
Cette journée où le soleil ne fait qu'une courte apparition dans notre hémisphère, cette saison où tout vit au ralenti, où la nature endormie se prépare à renaître nous a donné envie de la vivre pleinement.
Car si tout semble mort, l'hiver est surtout une saison qui prépare le réveil de la terre et de la nature.
Alors pour rappeler le soleil et la lumière qui décline mais reviendra nous avons préparé une spirale Waldorf composée d'une vingtaine de petites bougies et d'éléments naturels rapportés de nos balades.
Pour prendre un petit déjeuner fait de fruits frais et de saison, de boissons chaudes, de biscuits maison aux épices d'hiver et de petites brioches maison.
Un temps calme pour préparer des pommes d'ambre (oranges piquées de clous de girofle) qui ont décoré et parfumé agréablement notre maison.
Et comme la neige s'était joyeusement invitée j'avais prévu une petite balade dans nos montagnes façon chasse aux trésors sur fond d'une petite histoire que je leur avais inventé pour l'occasion.
Il leur fallait retrouver la fée de l'hiver et le roi de l'hiver
qui ont été enlevés par les gnomes farceurs.... Pour les retrouver il
fallait d'abord retrouver les 12 pierres représentant les 12 nuits de
Yule (bleues pour l'hiver, jaunes pour le soleil, vertes pour la nature
qui s'est endormie mais se réveillera).
Ces pierres semées le long du
chemin nous ont mené à la fée Poinsettia, le gnome pomme de
pin, et la fée flocon de neige qui ont donné des indices aux enfants
pour qu'ils puissent aller délivrer le roi et la fée de l'hiver... 
Et comme ils ont été drôlement heureux d'être délivrés par deux
courageux enfants, ils ont déposé deux petits cadeaux pour chacun (un
enfant tout mignon sur une luge de bois que les enfants ont renommé
Fanette les frisettes 
;)
et un adorable petit lutin que l'on s'est empressé de
renommer...Filipin (pas une grande surprise j'en conviens) comme leurs
petits héros favoris tirés du journal Fanette et Filipin.
Une journée que nous avons terminé comme nous l'avions commencé, assis autour d'une jolie table décorée de pommes de pins, branches de sapins, de nos pommes d'ambres... pour un repas éclairé avec les bougies de notre spirale Waldorf. Avec pour dessert un gâteau soleil (Génoise à l'orange/ganache chocolat noir).
Et pour finir notre journée "slow life", quelques lectures autour de l'hiver avec notamment la lecture des aventures de leurs héros préférés, Fanette et Filipin.
Nos lectures autour de l'Hiver :
Fanette et Filipin
Le livre rouge de l'hiver (Père Castor)
Winter (Gerda Muller)
A vol d'oiseaux (éditions du ricochet)
Comme des marmottes (éditions du ricochet)
C'est quoi la neige (éditions usborne)
et les histoires et contes tirées du magnifique blog https://www.chantdesfees.fr/2016/12/17/solstice-dhiver-sunna-deesse-soleil/
Nos petites merveilles viennent de la boutique https://tangrammontessori.com/146-ambrosius-dolls
(avec un peu de chance mon billet sur la célébration d'Imbolc, ce jour à mi chemin entre l'hiver et le printemps sera écrit plus tôt que celui-ci !!!)
Le demoiselle nous a demandé à apprendre à lire l'heure cet automne et comme elle aimait bien les supports je trace/j'efface que j'avais pris pour son frère, j'ai trouvé le support parfait! Je trace, j'efface, apprendre à lire l'heure. Comment mêler l'apprentissage et le jeu, sans compter le côté pratique du cahier effaçable pour pouvoir recommencer autant de fois qu'on veut.
Les activités sont progressives et amusantes. Et le format du support lui plaît bien. Surtout qu'elle avait envie d'en avoir un à elle de cahier "je trace et j'efface".
Et le cahier d'activités pour apprendre à lire l'heure (Usborne également (oui on a beaucoup de supports de chez usborne, parce que je les trouve vraiment très adaptés aux découvertes, apprentissages et parfaits pour nous qui avons choisi d'instruire les enfants à la maison)).
Les jeux sont amusants là aussi, le cahier est bien épais avec beaucoup d'activités. Tout par le biais du jeu, et pour apprendre de manière progressive.
Avec un beau livre rigide, une couverture épaisse et des pages cartonnées ici aussi. De quoi faire découvrir même aux plus petits les explorateurs et les grandes découvertes avec Fenêtre sur exploration et découvertes d'Emily Bone et Steve Scott aux éditions Usborne.
Partir à la découverte des premiers explorateurs, de leurs voyages par delà les océans, ou sur les continents, en passant par la course aux pôles. J'aime beaucoup les illustrations et les petits informations que l'on retrouve sur chaque page et derrière les rabats. Pour une première approche des explorateurs et de leurs fascinantes découvertes je le trouve vraiment plein de détails et abordables pour petits et plus grands pour partir sur les traces de Christophe Colomb, Erik le Rouge, Marco Polo et encore bien d'autres. De grands exploits qui intéressent beaucoup les enfants ici, et qui le trouveront là aussi sous le sapin!
Un livre qui rend l'histoire et la géographie accessible et intéressante grâce aux rabats à soulever. Aux enfants d'explorer le livre pour savoir quand l'Everest a été franchi pour la première fois, connaître le nom des navires avec lesquels Christophe Colomb est parti en direction des Indes, ... On y découvre que ces grands explorateurs sont partis d'un peu partout dans le monde pour conquérir des espaces immenses et que la conquête ne s'arrête pas aux océans et continents mais s'étend par delà l'espace.
De l'histoire, de la géographie, de la culture générale... le tout dans un très beau livre magnifiquement illustré avec Fenêtre sur les palais célèbres de Megan Cullis et Barry Ablett aux éditions Usborne.
Un album aux pages cartonnées et à la couverture solide (parfait pour les petites mains) avec plus de 90 rabats à soulever pour découvrir les grands palais célèbres.
De l'Alhambra, ce magnifique palais de Grenade, au vaste palais d'Hampton Court qui appartenait au roi Henri VIII, en passant par le somptueux château de Versailles dont la construction a duré plus de 60 ans.... mais aussi le palais Topkapi en Turquie, ou le palais Catherine en Russie. J'avais eu un vrai coup de coeur en me disant qu'il servira aussi bien à la demoiselle qu'au petit bonhomme qui s'intéresse de plus en plus à tout ce qui touche à l'histoire et à la géographie lui aussi. Ils le trouveront au pied du sapin!
Plein de petites informations pour en savoir plus sur chaque palais, la période de l'histoire concernée, et la vie de ceux qui y vivaient.
